Profesora del Departamento de Pedagogía de la Universitat de Girona, doctora en Educación, con un Máster en Atención a la Diversidad y graduada en Maestro de Educación Infantil. Forma parte del Grupo de Investigación en Educación Científica y Ambiental (GRECA); del Grupo de Innovación Docente “Aprendizaje Basado en Retos”; y es miembro del grupo ICE-SAID “T’acompanyem” del Instituto de Ciencias de la Educación.

Su actividad investigadora se orienta en fortalecer la formación competencial de los futuros docentes del Grado de Maestros en Educación Infantil mediante la implementación de metodologías activas que favorecen la conexión con el contexto real de aula. Se interesa especialmente por el diseño de trayectorias de aprendizaje en la primera infancia, con énfasis en el desarrollo del sentido algebraico.

Participa como investigadora en el proyecto estatal GreenMath, financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, y en el proyecto europeo MARIAN, en el marco del programa Erasmus+.

Defiende la relevancia del primer ciclo de educación infantil como etapa con identidad propia y apuesta por una docencia universitaria que articule teoría, práctica y atención personalizada.

María José Catalán  es maestra de Educación Infantil y Primaria y neuropsicóloga, con una sólida trayectoria formativa en innovación educativa, neuroeducación y práctica docente, respaldada por más de quince años de experiencia en centros públicos.

Actualmente es doctoranda en la UNED, donde investiga sobre la importancia y la repercusión del trabajo de las  funciones ejecutivas y educación emocional en la primera infancia.

Combina su labor docente con la participación en programas de innovación, y la tutorización de universitarios del Grado de Educación Infantil.

Licenciada en Pedagogía (premio extraordinario) por la Universidad Complutense de Madrid (UCM), doctora en Educación con mención de Doctor Internacional (Premio extraordinario) por esta misma universidad y Graduada en Psicología por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).

Realizó una estancia Predoctoral en la Universidad de Califórnia en Los Ángeles (TheNational Center forResearchonEvaluation, Standards and StudentTesting) y una estancia Postdoctoral, dentro del programa José Castillejo, en Arizona StateUniversity (ASU) (Schoolof Social Transformation). Actualmente es profesora Titular de Unviersidad en el departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación II de la Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Pertenece a dos grupos de investigación, el grupo de investigación Medida y Evaluación de Sistemas Educativos (MESE) de la UCM y el grupo de investigación Modelos de Orientación Psicopedagógica y Competencias de los Orientadores (GRISPO) de la UNED. Es coautora de más de 40 publicaciones científicas en revistas especializadas. Además, ha publicado 10 libros y 9 capítulos de libros en editoriales de reconocido prestigio y ha presentado más de 50 trabajos en diferentes congresos y seminarios nacionales e internacionales. Buena parte de estos trabajos, se centran en cuestiones relativas al aprendizaje y desarrollo infantil desde diferentes aproximaciones, con especial énfasis en la evaluación de los ambientes de aprendizaje en Educación Infantil o la participación de las familias en la educación escolar.

María José Lera, es Profesora Titular Universidad de Sevilla, de la Facultad de Psicología.

Lleva trabajando durante décadas en el estudio de la calidad de los contextos de educación infantil y su impacto en el desarrollo del menor.

Su trabajo se enmarca en los estudios llevados a cabo por una red de profesionales a nivel europeo internacional, expertos en el uso de las escalas de evaluación de contextos infantiles ERS (ECERS, ITERS, etc.).

Estas colaboraciones y trabajos dieron lugar a numerosas publicaciones, eventos, conferencias, que muestran la necesidad de seguir investigando e interviniendo para optimizar loa calidad de las aulas de educación infantil en beneficio del desarrollo infantil.

Glòria Olmos es Doctora en Educación, psicopedagoga y maestra especializada en la primera infancia. Es profesora en la Universidad de Vic – Universidad Central de Cataluña y directora de los centros municipales de educación infantil de Vic, donde impulsa proyectos centrados en la calidad educativa y el acompañamiento respetuoso a niños y familias.

Su trayectoria, siempre vinculada al ámbito 0–3, combina experiencia en escuelas y servicios educativos con una sólida formación continua, lo que le ha permitido profundizar en el acompañamiento desde una mirada humana y fundamentada. Su enfoque pedagógico se basa en la observación, la escucha y el respeto, situando el bienestar emocional, la autonomía y los vínculos como ejes clave.

En su labor directiva y formadora, promueve contextos educativos ricos y estimulantes, basados en el juego y la experimentación. Como miembro del comité científico, aporta una visión rigurosa y comprometida con la calidad en la educación infantil, contribuyendo al análisis y definición de criterios que orientan las prácticas en la etapa 0–3.

Profesora de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Doctora en Educación y Máster Universitario en Atención Temprana.

Su labor docente e investigadora se centra en la evaluación de la calidad en Educación Infantil y en el análisis de sus dimensiones, especialmente la participación de las familias.

Ha realizado estancias de investigación en universidades europeas y latinoamericanas, y forma parte de proyectos nacionales e internacionales. Participa activamente en la divulgación y transferencia del conocimiento a través de congresos nacionales e internacionales, así como en la formación de docentes y equipos directivos.

Ha sido distinguida con el Premio Extraordinario de Doctorado (internacional) y el Premio Extraordinario de Carrera, además del Premio a la Carrera Emergente otorgado por OMEP Internacional, en reconocimiento a su contribución a la mejora de la calidad educativa en la primera infancia.

Doctora en Educación. Máster en Educación Matemática. Licenciada en Educación. Profesora de Educación Secundaria en Matemáticas. Forma parte del Grupo de Investigación en Educación Científica y Ambiental (GRECA) y del Grupo de Innovación Docente “Aprendizaje Basado en Retos”.
Su actividad investigadora se orienta en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas desde las primeras edades, con énfasis en el desarrollo del sentido algebraico en Educación Infantil y Educación Primaria. Asimismo, atiende a la formación inicial y continua del profesorado. Ha publicado diversos artículos científicos y capítulos de libro sobre cuestiones relacionadas con la educación matemática, y ha llevado a cabo múltiples actividades de formación permanente para profesorado de matemáticas en distintos niveles educativos.
Participa como investigadora en el proyecto estatal GreenMath, financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, y en el proyecto europeo MARIAN, en el marco del programa Erasmus+.
Defiende la importancia de las primeras edades como una etapa clave para el desarrollo del pensamiento matemático, y apuesta por una educación que promueva experiencias matemáticas significativas desde los primeros años de vida.

Profesora ayudante doctor del Departamento de Pedagogía de la Universitat de Girona (UdG). Maestra, pedagoga y doctora en educación con especialización en convivencia escolar. Postgraduada en Diversidad, inteligencia y altas capacidades. Miembro del Instituto de Recerca Educativa de la UdG y del grupo Bitácola (Grupo de investigación colaborativa para la mejora curricular, organizativa y de orientación en educación), colaboradora del Grupo de Innovación Docente Aprendizaje Basado en Retos, participante del Grupo de Innovación Docente FIMEI (Educación Infantil 0-6: Formación Inicial de Maestros de Educación Infantil) y miembro de la Red de Innovación Docente Tutoría.
Tiene más de treinta años de experiencia docente en centros de educación infantil, primaria y secundaria, habiendo desempeñado diversos cargos directivos en los mismos.

Patricia Parés García es psicóloga especialista en neuropsicología y desarrolla su labor como neuropsicóloga en el gabinete de orientación del Colegio Virgen de Europa. Ha participado en diversos proyectos de investigación relacionados con el desarrollo cognitivo y las funciones ejecutivas en la infancia, y es autora del programa de intervención en el aula para niños de 4 a 7 años Activamente.

Actualmente desarrolla un programa de atención para alumnado con altas capacidades en el Colegio Virgen de Europa.

Catalina Morales Murillo es doctora e investigadora especializada en Atención Temprana, desarrollo infantil y prácticas centradas en la familia, con una sólida trayectoria académica y científica vinculada a instituciones nacionales e internacionales. Actualmente ejerce como Doctora en la Universidad Católica de Valencia y en la Universidad Internacional de La Rioja, compaginando la docencia con una intensa actividad investigadora centrada en la calidad de vida familiar, la inclusión educativa, la regulación emocional y la evaluación funcional en la infancia. Autora de numerosas publicaciones científicas en revistas de impacto internacional y participante en proyectos de investigación de referencia, su trabajo destaca por combinar rigor científico, innovación educativa y un firme compromiso con el bienestar y el desarrollo integral de la infancia y sus familias.

Doctor en Comunicación Audiovisual (Universidad Rey Juan Carlos, 2017); Máster en Estudios sobre Cine Español (Universidad Rey Juan Carlos, 2012); Licenciado en Comunicación Audiovisual (Universidad Rey Juan Carlos, 2011); Licenciado en Periodismo (Universidad Rey Juan Carlos, 2011).